г
ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Р.Х. Гасанова, Л.Н. Гасанова
ЗЕМЛЯ ОТЦОВ
Программа-руководство
Уфа 2019
ОГЛАВЛЕНИЕ
УДК 373
ББК 74.10
Г 22
Целевой раздел
Посвящается внуку и сыну
Тимуру Гасанову
Утверждено УМС ИРО РБ.
Протокол № 2 от 07.12.2018 г.
1. Пояснительная записка
1.1. Цели, задачи программы
1.2. Принципы и подходы к формированию программы
1.3. Планируемые результаты освоения программы
4
5
6
7
Содержательный раздел
Гасанова Р.Х., Гасанова Л.II. Земля отцов: Программа- руководство. - 2-е изд. перераб. и допол. - Уфа: Издательство ИРО РБ, 2019. - 60 с.
Программа-руководство «Земля отцов»- это второе переработанное и
дополненное издание в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Идея
создания первого издания возникла у автора после возвращения из Республики Дагестан, где она прожила около тридцати лет. В основе программы приобщение дошкольников к истокам материальной и духовной культуры
башкирского народа.
Программа адресована воспитателям дошкольных образовательных
организаций и призвана, на наш взгляд, помочь сформировать у детей базис личностной культуры и воспитать гражданина, патриота своей земли.
Программа предусматривает реализацию 40% содержания образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений.
2.1. Общие положения
2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии
с образовательными областями
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
2.3. Содержание, формы, методы, средства реализации программы....
2.4. Примерный список произведений фольклора и литературы.
Произведения художников. Перечень музыкальных произведений
13
13
13
14
15
16
16
27
Организационный раздел
3.1. Организация образовательной деятельности
3.2. Развивающая предметно-пространственная среда
3.3. Методическое обеспечение
Рецензенты:
Искужина Н.Г., доктор филологических наук, профессор кафедры истории, обществознания и культурологии ИРО Республики Башкортостан;
Идрисова З.И., кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой
дошкольного образования ДИРО Республики Дагестан
© Гасанова Р.Х., Гасанова Л.Н., 2019.
€> Издательство ИРО РБ, 2019.
3
29
56
59
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка
В обществе все отчетливее растег убеждение, что цели воспитания
необходимо выстраивать как трансформацию культуры.
Сегодня обществу нужна духовно развитая личность с высоким потенциалом, умеющая сохранять, уважать традиции, обычаи своего народа.
Это требуег приданий современному образованию этнокультурной направленности. Этнокультурное образование связано с изучением родного
языка, истории своего народа, сохранением культурных традиций своего
близкого социального окружения, воспитание на этой основе уважительного отношения к ним.
В системе дошкольного образования произошли большие изменения.
В условиях модернизации отечественной системы образования, когда дошкольное образование законодательно закреплено в качестве уровня общего образования, происходят существенные изменения в требованиях к
качеству дошкольного образования.
Согласно Федеральному закону РФ № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 10 п. 10) на уровне общего образования вводится
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, обеспечивающий:
- единство образовательного пространства Российской Федерации,
благодаря реализации обязательной части Программ;
- преемственность основных образовательных программ (дошкольного и начального общего образования);
- вариативность содержания образовательных программ, которые на
уровне дошкольного образования реализуются при помощи части, формируемой участниками образовательных отношений;
- качество образования на основе единства обязательных требований
к условиям реализации Прог рамм.
Соотношение обязательной части не менее 60% от общего объема
обязательной программы дошкольного образования по направлениям социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического и физического развития оказывает непосредственное влияние на процесс проектирования образовательной программы дошкольной
образовательной организации. Другая часть - формируемая участниками
образовательных отношений (иногда ее называют вариативной частью),
составляет не более 40% от общего объема. Обе части (обязательная и вариативная) являются взаимодополняющими и необходимыми в соотвегсгвии с ФГОС ДО (п. 2.9. приказа Минобрнауки от17.10.2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»).
4
Часть программы, формируемой участниками образовательных отношений, могут включать различные направления, выбранные участниками
образовательных отношений из числа парциальных или иных программ
и/или созданных ими самостоятельно.
Вариативная часть предназначена для учета образовательных потребностей, интересов детей, членов их семей, педагогов и ориентирована на:
•специфику национальных, социокультурных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность;
•выбор тех парциальных программ и форм организации работы с
детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;
•сложившиеся традиции образовательной организации или группы.
Созданные за последние годы вариативные программы дошкольного
образования строились на принципе культуросообразности. Реализация
этого принципа обеспечивает учет ценностей и традиций в духовнонравственном и эмоциональном образовании и рассматривается как приобщение ребенка к основным компонентам человеческой культуры.
Выдвижение культурологического подхода означает, что знания и
средства их преподнесения обеспечивают приобщение детей дошкольного
возраста как к общечеловеческой, так и национальной культуре.
Данная программа-руководство «Земля отцов»является дополненной
и переработанной программой на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
1.1.
Цели и задачи программы
В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации
(2012 г. ст. 64) сформулировано предназначение дошкольного образования, которое направлено:
- на формирование общей культуры; развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств; формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста;
- на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение
детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого для успешного усвоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста
и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. _
Целью программы является обеспечение позитивной социализации
детей дошкольного возраста через формирование представлений основ национальной культуры башкирского народа, базиса личностной культуры
через виды детской деятельности и разные формы активности.
5
Программа направлена на решение следующих задач:
- формирование общей культуры личности детей;
- формирование социокультурной среды соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
- совершенствование социально-личностного развития, направленного
на формирование самосознания через приобщение дошкольников к общечеловеческим ценностям, народным градициям башкирского народа;
- создание благоприятных условий для развития художественных и
творческих способностей на основе ознакомления дошкольников с национальной культурой башкирского народа;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный
процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
- интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- комплексно-тематического принципа построения образовательного
процесса;
- решение образовательных задач в двух организованных формах: совместной деятельности взрослого и детей (в организованной образовательной
деятельности и в режимных моментах); в самостоятельной деятельности;
- учета особенностей национальной культуры башкирского народа;
- варьирования образовательного процесса с учетом природно- климатических, экологических, национально-культурных, этнокультурных,
культурно-исторических особенностей региона, в котором находится дошкольная образовательная организация.
1.2. Принципы и подходы к формированию программы
В соответствии с ФГОС ДО результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного возраста в области знаний основ национальной
культуры башкирского народа.
В основу построения программы авторами положены следующие
принципы:
- личноегно-ориентированный, предусматривающий организацию
образовательного процесса с учетом того, что развитие личности является
главным критерием его эффективности;
- деятелыюстный, связанный с организацией целенаправленной
деятельности в общем контексте образовательного процесса (познавательная, коммуникативная, изобразительная, музыкальная, игровая, восприятие и др.);
- аксиологический (ценностный), предусмагривающий организацию
развития и воспитания на основе общечеловеческих ценностей;
- срсдовый, предусматривающий использование внутренней и внешней среды образовательной организации в воспитании и развитии личности ребенка;
- культурологический, имеющий высокий потенциал в отборе культуросообразного содержания дошкольного образования, обеспечивающий
учег национальных ценностей и традиций в образовании.
Реализация программы «Земля отцов» осуществляется на основе следующих принципов:
- развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- единства воспитательных, развивающих, образовательных целей и
задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в
развитии дошкольников;
6
1.3. Планируемые результаты освоении программы
Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы
К концу младшего дошкольного возраста:
- ребенок знает свое имя и фамилию; значение своего имени; имя, отчества родителей;
- ребенок имеет представление о народных этикетных традициях уважение к старшим;
- ребенок имеет элементарные представления о прошлом и настоящем
некоторых предметов быта: утварь, жилище, одежда;
- ребенок знает, называет и можег описать предметы домашнего быта;
- ребенок знает и называет традиционные блюда башкирской кухни; с
помощью взрослых может составить меню для традиционного дня Башкирской кухни;
- ребенок знает и может назвать элементы национальной одежды, характерные их детали;
- ребенок знает разные жанры фольклора: колыбельные песни, прибаутки, сказки;
- ребенок знает и называет некоторые п р о и з в е д е д а ^ и ^ ^ к ^ ^ ж и х и )
башкирских писателен и поэтов;
- ребенок называет некоторые предметы
- ребенок проявляет некоторую з а и н т е р е с р ^ ^ с
культуре башкирского народа.
7
К концу старшего дошкольного возраста:
- ребенок имеет представление о семье, знает свою социальную роль
в ней;
- ребенок знает народные этикегные традиции (правила уважительного отношения к старшим, характерные благопожелания, обращения башкир, обычаи и правила гостеприимсгва);
- ребенок имеет представления о прошлом и настоящем предметов утвари, одежды (функции предметов домашнего быта; назначение, характерные и отличительные особенности мужской и женской одежды);
- ребенок имеет представления о труде скотовода, пчеловода, строителя, швеи;
- имеет представления о разных жанрах устного народного гворчесгва;
- ребенок знает сказки, легенды башкирского народа, произведения
детских писателей, композиторов, художников Республики Башкортостана;
- знает и называег предметы декоративно-прикладного искусства
башкир, элементы, украшающие эти предметы;
- ребенок знает народные праздники башкир, принимает активное
участие при проведении их в детском саду;
- ребенок умеет пересказывать башкирские сказки, выразительно читать стихи башкирских поэтов, придумывать сказки на материале башкирского фольклора;
- ребенок принимает активное участие в театрализованной, музыкальной деятельности на материале фольклора;
- ребенок принимает активное участие при организации подвижных
народных игр, народных праздников башкирского народа;
- ребенок самостоятельно участвует в организации самостоятельной
деятельности в уголке «Национальная культура башкирского народа»(название центров по усмотрению педагогов дошкольной образовательной организации).
Программа предусматривает систему оценки мониторинга динамики
развития детей, динамики их образовательных достижений в области знаний основ национальной культуры башкирского народа, формирования базиса личностной культуры на основе ознакомления с особенностями материальной и духовной культуры башкирского народа. Мониторинг включает в себя: педагогические наблюдения, педагогическую диагностику (беседы, разговор с детьми), детские поргфолио, карты развития ребенка.
Младший возраст (средняя группа)
С целью выявления уровня представлений о башкирской культуре педагог организует индивидуальные беседы. В качестве наглядного материала могут быть использованы: иллюстрации с изображением жилища (изба,
юрта), предметы быта (люлька, сундук, печь), элементы одежды, предметы
посуды, портреты башкирских писателей, художников, иллюстрации сюжета сказки.
Методика оценивания ответов трехбалльная: 3 балла - если на вопрос
педагога ребенок отвечает самостоятельно; 2 балла - если отвечает с помощью дополнительных вопросов, с использованием наглядности: 1 балл если ответ неправильный или нет ответа.
Примерные вопросы:
1. В каком городе ты живешь?
2. На какой улице расположен наш детский сад?
3. На какой улице ты живешь?
4. Как называется жилище, в котором жили раньше башкиры?
5. Какие предметы украшали юрту?
6. Для чего нужны были предметы быта (люлька - чтобы..., сундук чтобы...., печь - чтобы...)?
7. Какой посудой пользовались башкиры?
8. Назови традиционные блюда башкир?
9. Назови элементы башкирской одежды (для мальчиков, для девочек)?
10. Какие знаешь башкирские сказки?
11. Какие знаешь стихи, рассказы башкирских писателей?
12. Знаешь ли ты колыбельные песни? Спой колыбельную песню.
13. Можешь спеть песню какого-нибудь башкирского композитора?
14. В какие башкирские народные игры вы играли? Назови.
№
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Всего Ср.балл
Ф.И.
ребенка
1
Средний балл подсчитывается путем деления суммы баллов на количество вопросов.
Оценка:
Хороший уровень - от 3 до 2,6 баллов;
Средний уровень - от 2,6 до 2 баллов;
Ниже среднего - 2 балла.
8
Старший дошкольный возраст
Методика выявления уровня представлений национальной культуры
в старшем дошкольном возрасте та же, что и в средней группе (реже используется наглядность; если ребенок не может дать самостоятельный ответ, в этом случае ответ оценивается в 2 балла.
Примерные вопросы:
1. В каком городе ты живешь?
2. На какой улице живешь?
3. Назови достопримечательные места города Уфы.
4. В каких жилищах жили раньше башкиры?
5. Назови предметы домашнего быта, которые находились в башкирской юрте.
6. Назови детали мужской и женской башкирской национальной одежды.
7. Назови, какую посуду использовали в быту башкиры.
8. Какие у тебя любимые традиционные башкирские блюда? Расскажи, как их готовить.
9. Какой вид труда распространен у башкир?
10. Какие башкирские народные сказки ты знаешь? Сможешь рассказать одну из них?
11. Какие знаешь башкирские пословицы, поговорки, загадки? Как ты
их понимаешь?
12. Какой твой любимый башкирский писатель? Какие произведения
башкирских писателей ты знаешь?
13. Любишь ли ты музыку? Назови композиторов Башкортостана.
14. Назови башкирские музыкальные инструменты.
15. Картины каких башкирских художников ты знаешь?
16. Какие ты знаешь башкирские подвижные игры? Сможешь объяснить правила игры?
17. Назови предметы декоративно-прикладного искусства башкирского народа.
18. Назови традиционные башкирские праздники.
Результаты опроса заносятся в таблицу, как и в средней группе.
Результат ы диагностики позволяют педагогу определить эффективные
способы построения образовательного процесса, в котором ознакомление с
материальной и духовной культурами башкирского народа будет способствовать формированию базиса личностной культуры.
10
С целью выявления сформированности представлений о народных этикетных традициях педагоги проводят индивидуальные беседы с детьми,
предлагая им серию заданий, в которых выявляется понимание детьми таких
понятий, как: гостеприимство (гостеприимность, радушие, хлебосольство);
приветствие (здороваться, приветствовать кого-то); уважение (почитание,
почтение, уважительность); пожелание (желание, воля, хотение).
Задания предлагают индивидуально, они помогут выявить:
1. Понимание значения слов гостеприимство, увао/сение, приветствие, пожелание с помощью вопроса: Как ты понимаешь слово гостеприимство, уважение, приветствие, пожелание?
2. Представление о народных этикетных традициях:
^ Какого человека можно назвать гостеприимным?
^
Что значит выражение «приветливый человек»?
^ Кто в нашей группе вежливый?
^ Твое лучшее пожелание маме, папе, бабушке, брату ?
3. Умение оценивать слова гостеприимный, вежливый, приветливый
по отношению к самому себе через вопросы:
^
Гостеприимный ли ты?
^ Можно назвать тебя вежливым? В чем это выражается?
^
Как ты проявляешь привет ливость?
4. Уметь отразить некоторые особенности своего поведения с помощью вопросов:
У Приходилось ли тебе когда-нибудь встречать дома гостей?
^ Как ты их встречал?
^ Как ты приветствуешь взрослых (старших, младших), когда
встречаешь на улице?
V Как ты проявляешь уважение к старшим?
^
Какие пожелания ты говоришь маме, бабушке?
^
Какие пожелания говорят тебе взрослые?
5. Понимание важности народных этикетных традиций выясняется с
помощью вопросов:
^
Зачем человеку нужно гостеприимство?
^ В вашей семье пользуются пожеланиями?
^ Ты хочешь быть вежливым?
^ Для чего нужно уважение к старшим?
/
11
6. Умение реализовать свои знания в воображаемой ситуации:
^ «К вам в гости пришла бабушка, что ты будешь делать, как проявишь заботу о ней?»
^ «Тебе нужно обратиться к взрослому, какие слова ты произнесешь?»
^ «К тебе пришел друг (подруга), как ты его (ее) встретишь?»
7. Знание детьми пословиц, поговорок, отражающих народные этикетные традиции: Какие знаешь пословицы, поговорки о гостеприимстве,
уважении к старшим?
Если деги не выполняют задания, то можно предложить им объяснить: как они понимают значение пословицы: «Почитай старого и малого».
Оценка уровня сформированности знаний и представлений осуществляется на основе следующих критериев:
Хороший уровень. Ребенок понимает и может объяснить значение
слов: гостеприимство, уважение, приветствие, пожелание, имеет представление о народных этикетных традициях и понимает их важность; умеет реализовать свои знания в жизненных ситуациях.
Средний уровень. В объяснении значений слов ребенок прибегает к
помощи взрослою; имеет недостаточные представления о народных этикетных традициях, поэтому не всегда может реализовать знания в жизни.
Ниже среднего. Значение слов ребенок может объяснить только с помощью взрослого; имеет поверхностные представления о народных этикетных традициях, не осознаег их важности; не пользуется ими в жизни.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Общие положения
В содержательном разделе представлены:
- описание образовательной деятельности в соответствии с образовательными областями: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие;
- описание содержания, форм, методов и средств реализации программы;
- описание образовательной деятельности представлены для младшего
(3-5 лет) и старшего (5-7 лет) возраста;
- при организации образовательной деятельности учитываются принципы, изложенные в целевом разделе;
- определяя содержание образовательной деятельности, следует принимать во внимание особенности социокультурной среды, в котором находится дошкольная образовательная организация.
2.2. Описание образовательной деятельносги
в соответствии с образовательными областями
Социально-коммуникативное развитие
В области социально-коммуникативного развития основной задачей
образовательной деятельности является создание условий для:
- развития положительного отношения к себе и другим людям;
- развития игровой деятельносги.
В сфере положительного отношения к себе, к другим людям
Младший возраст
Формировать представление о том, что такое семья, знать членов семьи: имя, отчество родителей, родственные связи и свою социальную роль
в них (дочь, сын, внук, внучка). Знать свою фамилию, имя, дать представление о том, что у каждого есть имя, фамилия; знать, что означают имена.
Имегь представление о некоторых этноэтикетных традициях - уважение к
старшим.
Старший возраст
Формировать представления о том, что семья - самый родной и.близкий круг- людей. Хранительница очага - мать, отец - глава семьи. Мальчик
в семье - это будущий мужчина, мальчик должен расти смелым, мужественным, сильным, грудолюбивым, мудрым. Девочка - будущая мать. В де-
12
13
вочке с детства воспитывать способность к ласке, заботливость, нежность,
бережливость, послушание. Воспитывать уважение к родителям, старшим
членам семьи.
В сфере игровой деятельности
Младший возраст
Поддерживать интерес к различным видам игр. Содействовать накоплению впечатлений для игр. Формировать в сюжстно-ролевых играх регионального содержания предметные, игровые действия, ориентированные
на взрослого, а потом на партнера. В играх воспитывать дружеские взаимоотношения.
Старший возраст
Использовать традиционные (народные) игры как средство физического и познавательно-речевого развития. Способствовать умению детей
придумывать новый сюжет, правила к народным играм.
Познавательное развитие
В области познавательного развития ребенка основной задачей образовательной деятельности является создание условий для развития представлений в разных сферах знаний об окружающей действительности, о
социокультурном окружении.
В сфере представлений знаний о социокультурном окружении
Младший возраст
Показать человека как создателя рукотворного мира. Подвести детей к
пониманию того, что человек создает красивые предметы, он - мастер.
Формировать ценности переживания, проникаться чувством красоты, уважения к старшим.
Старший возраст
Продолжать знакомить детей с творческой деятельностью человека,
человека-труженика, мастера. Дать представление, что человек создаег
предметы быта, нужные для жизни людей. Формировать умение отличать
прекрасное, красивое в предметах окружающего мира, стремление сделать
то, что доступно другому, создавать свое оригинальное. Воспитывать чувство уважения к человеку-труженику. Формировать познавательные ценности.
14
Речевое развитие
В области речевого развития основными задачами образовательной
деятельности являются создание условий для:
- формирования основы речевой и языковой культуры, совершенствование разных сторон речи ребенка;
- приобщения детей к культуре чтения художественной литературы.
В сфере совершенствования разных сторон речи
Младший возраст
Активизировать словарь детей через использование устного народного творчества башкирского народа; создавать условия для формирования и
развития звуковой культуры, образной, интонационной и грамматической
сторон речи через использование малых форм фольклора башкирской национальной культуры. Развивать словесное творчество на материале башкирского фольклора.
Старший возраст
Формировать словесное творчество на материале башкирского фольклора. Использовать башкирский фольклор: сказки, легенды как средство
познавательного и речевого развития. Использовать произведения художественной литературы башкирских писателей для развития образной речи.
В сфере приобщения детей
к культуре чтения художественной литературы
Младший возраст
Знакомить детей с произведениями устного народного творчества: колыбельные песни, прибаутки посредством игры с национальной куклой.
Познакомить детей с одним из распространенных жанров башкирских сказок - о животных. Знакомить детей с произведениями башкирских писателей и поэтов. Прививать любовь к художественному слову.
Старший возраст
Способствовать раскрытию перед детьми богатства духовной культуры башкирского народа. Продолжать знакомить детей с устным народным
творчеством: колыбельные песни, пословицы, поговорки, загадки. Знакомить с творчеством башкирских писателей и поэтов.
15
Художественно-эстетическое развитие
В области художественно-эстетического развития ребенка основной
задачей образовательной деятельности является создание условий для развития у дегей интереса и способности восприятия к разным видам и жанрам башкирского искусства: литературы, музыки, живописи.
В сфере развития у детей интереса и способности восприятия
к разным видам и жанрам башкирского искусства
Младший возраст
Вызвать у детей эмоциональный отклик на восприятие различных видов искусства: произведений фольклора, художественной литературы, декоративно-прикладного искусства, музыки. Раскрывать своеобразие, неповторимость народного творчества башкирского народа. Развивать интерес
к познанию духовной культуры.
Старший возраст
Приобщать детей к исгокам духовной культуры: литературе, произведениям башкирских художников, музыке. Способствовать раскрытию перед детьми богатства духовной культуры башкирского народа. Укреплять
интерес и эмоциональную отзывчивость ко всему прекрасному, развивать
творческие способности детей.
2.3. Содержание образовательных областей
Образовательные
области
Социально- коммуникативное
развитие
Содержание (блоки)
Младший возраст Старший возраст
Семья
Семья
Азамат - джигит;
Заира - гостья; Ра-
уважение - почитание,
Формы, методы,
средства
- беседа;
- Формировать у де- - Формировать представ- - использование хутей представление о ление о том, что такое
дожественного слова:
том, что у каждого семья.
сказки, пословицы,
человека есть имя,
поговорки, рассказы,
- Прививать правила
фамилия.
уважительного отноше- стихи;
- Знать, что обозна- ния к сгаршим.
- развлечения: «Вечер
чают имена: Фануза - Знать народные этикет- колыбельной песни»,
- свегило, маяк;
ные нормы:
«Первый шаг малы-
основанное на признании предлагает ситуацию,
которая обсуждается,
чьих то достоинств;
благопожелание - поже- и на ее основе выво- Формировать
дится этикетное пралание, воля высказать
представление о
вило);
том, что такое семья какие-то пожелания;
гостеприимство - госте- - игровые ситуации
- самый родной и
приимность, радушие,
(дети разыгрывают
близкий круг люхлебосольство.
ситуации, предлодей.
женные педагогом);
- Иметь некоторые
- дидактические игпредставления о нары: «.Накорми куклу»,
родных этикетных
«Купание куклы»,
традициях (уваже«Уложи куклу
ние к сгаршим).
- лунный цвегок;
Роза - цве гок.
спать», «В гости
пришла бабушка»,
«В гостях у по<)руги»;
Игра
- Включать в образовательный процесс игры: традиционные (народные),
дидактические, досуговые, сюжстноролевые по сюжетам башкирских
сказок, литературных произведений
башкирских писателей.
- Содействовать накоплению впечатлений для игр.
- Организовывать
сюжетно-ролевые
ифы с региональным содержанием
Игра
- Использовать традиционные (народные) игры
как средство физического, познавательно- речевого развития.
- Разыгрывать сюжетноролевые шры по сюжету
литературных произведений башкирских писателей.
- Включать в образовательный процесс дидактические, теалрализованные И1ры на материале
башкирского фольклора.
- Организовывать сюжетно-ролевые шры с
региональным содержанием.
ша», праздник «День
почтение, почтительматери»;
миля - волшебная; ность, уважительность, - педагогические сиАрслан - лев; Айгуль почтительное отношение, туации (педагог
12
17
- сюжетно-ролевые
игры.
- Дидакгические игры с региональным
содержанием: «Уло-
жим куклу спать».
«Накормим Айгуль»,
«Угостили гостей»,
«Магазин», «Для чего
нужен предмет»,
«Путешествие в магазин «Посуда».
- Сюжегно-ролевые
шры: «Семья»(варианты игры:
«Дочка спит». «Новоселье в доме»,
«Дочка заболела»,
«День рождение».
«Праздничный обед»\
«Шофер» (варианты:
«Везем в магазин
продукты», «Покупаем молоко»; «Мы в
театре». «Кафебар».
«Па пасеке», «Молочная ферма». «В
аул к бабушке и де<)ушке», «Мастер-
екая художника».
- Драматизация башкирских сказок:
«Лиса и сирота».
«Медведь и пчелы»,
«Клубок», «Петух
батыр».
Познавательное
развитие
Жилище
Жилище
- Познакомить детей
с ближайшим окружением детского
сада, привлекать
внимание к современным зданиям:
домам, театрам,
школам.
- Проводить прогулки по улице, на
когорой расположен
детский сад; обращать внимание детей на различные
строения.
- Привлекать внимание к иллюстрациям, фотографиям,
на которых расположены различные
здания.
- Показать детям,
ч то мастера груда
проявляют хороший
вкус, художественные умения.
- Формировать
элементарные представления о том, что
в прошлом у башкир были в основном, временные жи-
- Показать особенности
башкирского быга в прошлом: разнообразные типы жилья, временные жилища - аласык (плетеный
островерхий шалаш),
тирмэ (разборная войлочная юрта), бревенча-
тые жилища (деревянные
чегырехсгенные дома).
- Показать особенности
устройства жилища В левой части юрты на деревянных подставках стояли
сундуки с имуществом, на
них складывались
постельные
принадлежности
одеяла (юргандар), подушки (мендщгрр), а
также нашитые на войлок цветные паласы. На
стенах были развешаны
- Подвижные игры.
Рассматривание ил
люстраций: жилище -
тирмэ.
- Экскурсии по улице, на которой расположен детский сад.
- Знакомство с социальным окружением
детского сада.
- Беседа «Мой город».
- Рассматривание иллюстраций с изображением достопримечательных мест города (поселка, деревни).
- Рассказ воспитателя, как жили башкиры в прошлом.
- Рассматривание
картин башкирских
художников
«В башкирской избе»
выезд 1 (ая упряжь, седла, А.Х. Ситдиковой,
оружие, нарядная одеж- «Изба Салавата»
А. Тюлькина.
да. В правой части - посудные шкафчики и лавки, на которых находились кожаные сосуды с
- Чтение произведений
И. Киньябулатова
кумысом, кадки с айраном «Проспект Октября», А. Вали «Воднои медовкой, коробок и
корзина с поротом, хра- му городу».
лища - аласык (пле- нились продукты и пище- - Рисование на тему
теный островерхий
шалаш), тирмэ
(разборная войлочная юрта).
вые припасы. Для бревен- «Улицы города».
чатых жилищ характерны Конструирование
разных домов, театра,
нары - {урынды к, йэки
госцирка и др.
пике), постеленный
18
паласом, поверх которого
- Показать характерные особенности стелили прямоугольные и
неширокие одеяла
украшения юрты:
ко торые сшили из
нары (урындык,
Ъике) - их украша- лоскутков ткани. Они
ли нарядные ковры назывались (буй юрган и узорные подстил- одеяло в ширину, аркыры
ки; на стенах висела юрган - поперечное
одеяло. Дом отапливался
нарядная одежда
очагом - печью (оломейголовные уборы и
украшения, коври- ее). 11ары застилали цики, салфетки, поло- новками (септэ балас),
войлоком (кейе с?), сверху тенца
- Рассказать детям, домоткаными коврами
в каких домах жили
башкиры в прошлом.
- Знакомить с основными чертами
современных и старинных строений,
находить в них отличия.
(нугылган келэм). Баш-
кирский народ использовал для украшения жилища рукодельные предметы: ковры, вышивку,
ткапь. При этом использовали шерсть: ее чесали,
били, валяли войлок, пряли пряжу, ткали ткань,
ковры.
- Показать дальнейшее
развитие строительства
жилища в современных
городах, селах, в котором
живет ребенок.
- Формировать представление об архитектуре столицы Башкортостана
город Уфа.
- 11 ознакомить с архитектурными памятниками
столицы: театр оперы и
балета Башкирский драматический театр им. М.
Гафури. театр «Нур»,
госцирк, гостиный двор.
- Знать названия улиц, носящих имена знаменитых
людей, чьи биофафии
связаны с башкирской
землей:
С. Т. Аксакова,
19
- Беседа «Моя республика - Кашкортостан».
- Чтение произведений о прошлом и настоящем башкирского народа.
Утварь
- Показать, что жилище украшают атрибуты домашнего
быта: печь, на которой готовили нингу,
и которая обогревала жилище; сундук,
в которой хранили
постельные принадлежности: подушки,
одеяло, тюфяки и
старинные вещи бабушки, дедушки;
люлька, в которую
укладывали и укачивали маленьких
детей. В старину
домашнюю утварь
(посуду): чаши,
ложки, вазу, лоток,
чан, кадку, батман
изготавливали из
дерева. Все предметы утвари имели
свое назначение:
деревянные чаши
предназначались
для напитков; в вазочках подавались
масло, мед, сладости к чаю; в чанах,
кадках замешивали
тесто, сбивали масло, сбалтывали кумыс; в них хранили
муку, зерно, перевозили масло, мед,
сметану. 11редмегы,
сделанные из дерева, отличались
прочност ью и удобством.
Л.Н. Толстого, М. Гафури, С. Агиша. М. ГубайОуллина и
Утварь
- Рассматривание
- Показать, что предметы
мебели, домашнего быта
имеют разнообразные
функции: нары (место
люльки.
- Дидактические
игры: «Уложим куклу спат ь». «Угостим
для отдыха); сундук (хра- куклу».
нятся старинные вещи
- Рассмат ривание илстарших); печь (обогрев люстраций «Сундук».
домашних животных);
- Занятие «11утешествие в прошлое посуур&л (тонкая жердь, на
ды», «Опиши посукоторой ра)вешивалась
ду».
одежда).
- Показать способность - Рассматривание илчеловека создавать кра- люстраций: лоток,
сивую и нужную утварь. чан, кадка, батман.
Домашнюю утварь дела- Знать их назначение.
ли из рашых материалов. - Дидактическая игра
11апримср, из кожи - со- «Путешествие в масуды (для кумыса, айра- газин «Посуда».
- Занятие «Что из чена), сумки, ведра.
- Расширить знания о ма- го сделано» (предметы утвари).
териале, из которой делали утварь: берестяная - Рассматривание
посуда (из бересты): ку- предметов быта: нары, сундук, печь, урзовки, короба (тырыз),
за. Знать их назначепрямоугольные лотки
(науыттар). В них соби- ние.
- Рассматривание
рали и сушили ягоды,
предметов утвари,
держали муку, хранили
сделанные из кожи,
хлеб. Буранки - банки,
бересты.
туески с деревянным
- Рассказ-беседа «Что
дном {тудтак, кобо)
такое металл, стекло,
служили для хранения
форфор?».
соли, масла, сметаны.
Изобразительная
Когда работали в поле,
брали айран, молоко, ку- деятельность: «Украмыс. В прошлом исполь- сим чашу».
зовати металлическую
посуду.
- Показать красо ту современной посуды, которая сделана из различных
материалов: стекла, фар-
- В современных
условиях посуда изготавливается из
различш,IX материалов: стекла пластмассы.
Показать их отличительные особенности: стеклянные хрупкие, прозрачные; пластмассовые
- легкие, прочные,
не пропускают воду,
Все эти красивые
вещи создают люди
разных профессий.
фора, пластмассы, металла.
Все предметы украшал
человек. Он создавал
предметы, чтобы облегчить жизнь человека
-11ривлекагь детей к созданию предметов утвари,
с использованием разного материала: кожи, бересты. Развивать художественные способности.
Пища
Пища
-1 [оказать, что традиционная нища зависит от
основного промысла.
Основной вил промысла
- скотоводство, пчеловодство. Важный продукт питания - это короэремсек (т ворог),
май (масло), каймак вье молоко. В старину
(сметана). Традици- говорили: «У к о т короонные блюда из мя- ва у того есть угощение». Из кобыльего моса: куллама,
лока готовили кумыс
бишбармак- из
(юямъц), из молока пшенной муки - Познакомить с
традиционными
башкирскими блюдами. Основной
продукт - молоко.
Из него делают
кыстыбай.
- Совершенствовать
умения определять
по внешнему виду и
вкусу башкирские
блюда и называть
любимые из них,
принимать посильное участие в их
приготовлении.
Традиционные на-
- Рассматривание иллюстраций «Домашние животные». Рассказ воспитателя о
пользе молока - основного продукта
башкирского народа.
Что делают из молока?
- Знакомство с традиционными блюдами башкирского на-
рода: кыстыбый, ба-
урсак, вак-беляш и
др.
катык (хатых, хорош,
творог (эремсек), масло - Изготовление вме-
сте с детьми башкирских блюд.
- Познакомить с некото- Знакомство с трурыми технологиями придом хлебороба.
готовления творога, мас- Расска* воспитатела.
ля о традиционных
- Продолжать знакомить
напитках башкир: бус традиционными блюза. кумыс, айран.
дами башкирского народа: (баурсак, вак-беляш, • Беседа о труде пчеловода. Знакомство с
питки: буза, кумыс, усбосмак и др.) Познако- натуральным продукмить с технологией приайран. Напитки
том - мед.
готовления некоторых
имеют лечебные
- Рассматривание
блюд, привлекать детей к
свойства.
картин башкирских
участию в их приготов- Формировать
(май).
12
21
элементарные представления о том, что
человек добывал все
необходимое для
питания. Башкиры
занимались разведением лошадей,
коров, овец, пчел.
- Познакоми ть с
профессиями животновода, пчеловода.
тами башкирских хурашая рубаха неширокие штаны, поверх кото- дожников
А.Ф. Лутфуллина
рых надевали камзол и
«Женский портрет»,
легкий х а т т . Верхней
одеждой служили сукон- «Три женщины».
лении.
художников
В меню есть традицион- А.Х. Ситдиковой
ные салаты, напитки:
«Урожайный год.
«Здоровье», «Айран» (ос- Пасека», «Башкирвежающий напиток),
ский мед»,
«Буза», «Кумыс»; салаты А.Тюлькина «Аромат
«Башкортостан, «Ак- меда».
Идель».
- Чтение стихотворе- Показать, что у башкирского народа есть
традиционные сладкие
блюда: мед - целебное
питание, баурсак - сва-
ные чекмен (сэкмэн),
- Дидактическая игра
с национальной кук-
расклешенные кафтаны
{елян) с глухой застежкой
и стоячим воротником.
Чекмени и халат отделывались позументом. Головным убором служили
тюбетейки, сделанные из
бархата. Молодежь поверх тюбетейки надевала
круглую высокую шапку
- Рассматривание ил-
либо войлочную шляпу
ний.
- Рисование на тему
«На пасеке», «Пчела».
дебное кушанье.
Одежда
- Формировать у детей умения называть элементы национальной одежды: костюмы у девочек — платье с
оборками,камзол,
на голове налобные
Одежда
- У национальной одежды башкирского народа
есть своя история. Мужская и женская одежда
имеют свои отличительные особенности. Основу
женской одежды составляет платье с оборками
повязки (ыарауыс); (йберкэ итэкле), укра-
у мальчиков - рубаха, расшитые штаны, халат, на голове
тюбетейка.
- Уметь выделять
некоторые характерные детали, украшающие одежду:
шапочка их меха,
камзол, платье, украшенное серебряными монетами,
разноцветными лентами.
шенное тканым узором и
вышивкой, под платьем
носили шаровары (ыштан). I 1а платье надевали
камзол, расшитый позументом и серебряными
монетами. Украшали
одежду нагрудники
(селтэр, йэки
л ушелдерек). В качестве
(кейез эшлэпэ). Обувыо
люстраций «Одежда
девочки».
служили сапоги (сарык).
- Уметь определять и называть, какие элементы
национальной одежды
вносят в современную
одежду. Современную
одежду шьют на швейных фабриках.
- Рассматривание ил-
люстраций «Одежда
мальчика».
- Описание куклы в
национальной одежде.
- Украшение башкирской одежды орнаментами.
- Рассматривание ил-
люстраций «Башкир-
ская национальная
одежда».
- Дидакт ические, настольно-печатные
головного убора распрошры.
страненным был не- Встреча с модельебольшой платок (яулык).
рами Дома мод.
Иногда поверх платка
- Сюжегно-ролевые
надевали меховую шапигры: «Мастерская
ку, праздничный убор
женской одежды»,
(хашмау). Популярными
«Дом моды».
были небольшие шапки с
- 11еделя детской моплоским верхом (кома
ды (совместно с робурек).
дителями).
Основу мужской одежЗнакомство с рабоды составляла туникооб22
из меха (таша бурек),
лой «Оденем куклу».
Речевое
развитие
Связная речь
Связная речь
- Развивать все стороны устной речи:
связная речь, словарь, грамматика
звуковая культура
речи на материале
фольклора и литературы башкирского народа.
- Продолжать развивать
все стороны устной речи
связная речь, словарь,
грамматика, звуковая
культура речи.
- Развивать образную
связную речь на материале фольклора и литературы башкирского народа.
Фольклор
Фольклор
- Развивать образную речь на основе
устного народного
творчества.
- Знакомить с произведениями устною народного твор-
- Продолжать знакомить
детей с устным народным творчеством: колыбельные песни, пословицы, поговорки, за1чщки.
Сказки бывают разные:
бытовые, волшебные.
15
- Примерная тематика занятий по речевому развитию: пересказ сказки «Медведь
и пчелы»\ олрывки из
сказок «Ленивый
сын», «Лиса- сирота»;
- придумывание другой сказки по сюжету
«Медведь и пчелы»',
- придумывание сказок или рассказов по
сюжетам стихотворений башкирских поэтов;
- придумывание
сказки но литератур
ном\ образцу «Клу-
чества: колыбельными песнями, прибаутками посредством игр с национальной куклой.
- Познакомить с одним из распространенных жанров
башкирских сказок
- сказки о животных.
- Способствовать
эмоциональному
восприятию сказок,
умению характеризовать нравственные качества героев
-добрый, злой.
- Использовать народное творчество
как средство художественно-речевой
деятельности, организовывать игрыдраматизации на
материале башкирского фольклора.
- Развивать словесное творчество на материале фольклора.
сказки о животных, поучительные, назидательные, сатирические. Выделять особенности разных жанров сказок.
Уметь находить особенности и сходства сказок
со сказками народов России.
- Легенды - особый вид
жанра фольклора. Использовать легенды как
средство познавательного и речевого развития.
- Пословицы, поговорки,
загадки - эффективное
средство развития словесного творчества детей.
- Формировать у детей
умение выделять структурные части текста: зачин, начало, середина,
конец.
- Формировать словесное
творчество на материале
башкирского фольклора.
Литература.
- Знакомить детей с
творчеством башкирских
Литература.
писателей и поэтов, ор- Знакомить детей с ганизовывать творческие
произведениями
вечера, посвященные
башкирских писате- встрече с детскими писалей и поэтов.
телями.
- Прививать любовь
к художественному
слову, к книге.
- Развивать выразительность речи.
- Способствовать
умению детей отвечать на вопросы по
содержанию художественного произведения, выделять
24
бок»;
главных героев, их
действия, взаимоотношения, поступки.
- Воспитывать у детей чувство симпатии, умение эмоционально откликаться
на прочитанное.
- Включать знакомые детям произведения в самостоятельную деятельность: ифы- драматизации, сюжетноролевые, режиссерские, театрализованные шры.
- придумывание продолжения сказки
«Кто сильнее?»',
- придумывание
сказки по содержанию загадок, пословиц, поговорок.
- Литературные вик-
торины: «В мире
сказки», «В гостях у
сказки», «Путешествие в страну сказок».
- Игры-драматизации
по литературным
произведениям.
Художестве н II оэстетическое развитие
Искусство
Искусство
- Знакомить с декоративно- прикладным искусством
башкирского народа
(использовать программу А.В. Молчевой «Декоративноприкладное искусство Башкортостана
- дошкольникам».
- Знакомить детей с
произведениями
башкирской худож-
- Знакомство с произведениями художников:
- Экскурсии в художественный музей
(мини-музей).
Б.Ф. Домашникова «Бе- - Рассматривание
резняк», «Осень», «Снег картин башкирских
выпач»; А.Х. Ситдиковой художников.
«Башкирский мед»,
- Слушание музыки
башкирских компо«В башкирской избе»;
А.Э. Тюлькина «Изба Са- зиторов.
лавата», «Аромат ме- - Рисование предметов декоративнода», «Память», «Моя
мама»; А.Ф. Лутфуллина прикладного искусства башкирского на«Женский портрет».
рода.
«Три женщины».
ницы А.Х. Ситдико- - Использовать карт ины - Развлечения(народные праздники).
художников при ознавой «Будущий батыр», «Урожайный комлении детей с мате- - Знакомство с музыкальными инструриальной культурой
год. Пасека».
ментами.
- Использовать кар- башкирского народа:
пища, утварь, жилища,
- Занятие «Поющий
тины башкирских
родник».
художников при оз- одежда.
-1 Доведение обрядонакомлении с жиз- - Знакомство с декоравых, бытовых, древнью башкирского
тивно-прикладным иснарода.
кусством Башкортостана них праздников.
(см. программу А.В.
Молчевой «Народное декоративно-прикладное
искусство Башкортостана
- дошкольникам».
15
Музыка
| Музыка
- Развивать художе- Слушание.
ственное воспри- Эмоционально восприятие при ознакомнимать содержание мулении с музыкальзыки, различать и сравными произведенивать жанры, характер
ниями.
произведений.
- Воспитывать муМузыкальные инструзыкальную отзывменты.
чивость, умение за- - Ознакомить с музымечать особенности кальными инструментасодержания и наими: кубыз, думбыра, куболее вырази тельрай. гармонь.
ные средства.
- Символ духовной кра- Уметь исполнять
соты башкирского наропесни в соответстда - курай.
вии с характером
- Знакомство с лучшим
мелодии: весело,
кураистом Башкортостагрустно, бодро, про- на Юмабаем Исянбаетяжно и т.п.
вым.
- Ознакомить с му- - Развлечение или темазыкальным инстру- тическое занятие «Поментом курай. Отющий родник» (о курае).
личать звучание ку- Использовать сказки, лерая от других инст- генды «О курае», стихи
рументов.
М. Г ати, Л. Шебаева.
- Проведение праздника
«Праздник курая», «Играй, гармонь».
Традиции и обычаи
- Знакомить с традиционными праздниками:
весенние обрядовые
праздники «Воронья каша», «Сабантуй»; быто-
вые обрядовые Рождение ребенка»; древние
башкирские праздники:
«Вечерние игры», «Игры
в собственном доме».
Пращники организуются
в детском сату совместно
со всеми участниками
образовательных отношений (дети, родители,
педагоги).
2.4. Примерный список произведений фольклора и литературы
Младший возраст
Народное творчество:
колыбельные песни: «Мы тебя, малютку, так любим», «Спи, засыпай»,
«Расти, сынок, расти, сынок»;
баиаалрекие сказки: «Медведь и пчелы», «Ленивый сын», «Ленивая
Аусаф», «Лиса-строитель», «Лиса и петух», «Лиса-сирота»; авторские
сказки: «Красивый двор», «Шуба ежа» (Ф. Губайдуллина).
Литература:
произведения башкирских писателей: С. Рахматуллин «Колыбельная»;
Ю. Гарей «Колыбельная», «Самолет», «Птицы улетают»; К. Даян «Моя
кукла», «Наша кисонька мала», «Весенние цветы»; К. Ильясов «Аниса и
Нафиса», «Акбай»;
Г. Юнусова «Чемпион по одеванию»; X. Гиляжев «Воспитанный Айдар»;
Ф. Рахимгулова «Кораблик», «Дождь идет»; К. Киньябулатова «Зухра
и цыплята»; Г. Давлетов «Гуси и Мунира», «Когда вырастет грязнуля»;
С. Муллабаев «Белый барашек», «Глупая кошка», «Лук», «Витамин»;
С. Алибаев «Зима»; Ф. Губайдуллина «Праздничный подарок».
Старший возраст
Народное творчество:
башкирские сказки: «Лиса в медвежьей берлоге», «Козел и селезенка»,
«Петух-батыр», «Клубок», «Молодой охотник и Мяскяй», «Кто сильнее?»,
«Тан-батыр», «Шумбай», «Нужда бая утопиться заставила», «Подорожник», «Одуванчик».
Литература:
произведения башкирских писателей: Ф. Рахимгулова «Откуда родом
ты?»; Салават Юлаев «Мой Урал»; Г. Рамазанов «Уфа»; А. Вали «Родному
городу»; И. Киньябулатов «Проспект Октября»; Н. Наджми «Уфимские
липы»; Н. Идельбай «Агидель»; Р. Бикбаев «Вчера на Агидели лед пошел»,
«Маме моей», «День Победы», «Хлебороб», «Что вкуснее?»; Г. Гумер «Буду как мама», «8 Марта»; К. Ильясов «Новое платье»; М. Гали «Мечты»,
«Сабантуй», «Курай»; А. Ахметхужин «Колыбельная для куклы», «Дедушка Мороз»; Б. Бикбай «Наш дедушка»; Г. Юнусова «Праздник наших
мам», «Дождик-дождь», «В саду»; Д. Юлтый «Рожь созрела», «В пекарне»;
Р. Тимершин «Пчела», «Осень»; М. Карим «Первые капли», «Туда или сюда», «В березовом лесу»; Ф. Губайдуллина «Гюльгизар», «Флаг моей рес-
26
27
публики», «Мама принесла малыша», «Кукушкин чай», «Осень», «Как
прекрасен мир большой!»; Г. Молодцов «Башкирия»; С. Злобин «Мальчишка или девчонка».
ОРГАН И ЗАЦИОН НЫ Й РАЗДЕЛ
ЗЛ. Организация образовательной деятельности
Перечень произведений художников
Младший возраст
Произведения башкирской художницы А.Х. Сигдиковой «Будущий
батыр», «Урожайный год. Пасека».
Старший возраст
Произведения башкирских художников: Б.Ф. Домашников «Березняк»,
«Осень», «Снег выпал»; А.Х. Сигдикова «Башкирский мед», «В башкирской избе»; А.Э. Тюлькин «Изба Салавата», «Аромат меда», «Память»,
«Моя мама»; А.Ф. Лутфуллин «Женский портрет», «Три женщины».
Перечень музыкальных произведений
Младший возраст
Слушание: 3. Исмагилов «Кукушка».
Пение: 3. Исмагилов «Кукушка», «Пестрая корова»; А. Зиннурова
«Мотылек»; Р. Сальманов «Дето»; М. Валеев «Моя кукла»; М. Баширов
«Наша кисонька мала».
Старший возраст
Слушание: 3. Исмагилов «Лунная ночь»; Р. Сальманов «Караван»,
«Танец». «Вариации».
Пение: 3. Исмагилов «Где же ты, Наза», «Приезжайте на озера»;
X. Ахметов «Серебряная гора»; А. Зиннурова «Курай», «Салават батыр»;
А. Гуктагулов «Эй, потанцуй»; Р. Хайбуллин «Летний нардуган»; Я. Усманов «Салям».
28
В соответствии с ФГОС ДО устанавливаю гея способы структурирования образовательной деятельности. Это комплексно-тематическое планирование, а также решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей (в режимных моментах и организованной образовательной деятельности) и в самостоятельной деятельности.
Комплексно-тематический принцип позволяет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывая специфику дошкольной
образовательной
организации.
Предлагаемое
комплекснотематическое планирование следует рассматривать как примерное. Дошкольные образовательные организации могут по своему усмотрению
изменять тематику частично или полностью. Предложенная тематика
рассчитана на одну неделю, при этом сроки (время) реализации устанавливает дошкольная образовательная организация. Частично тематика
может быть включена в л ю б у ю тему, которая разработана в дошкольной
образовательной организации. Например, тема «В мире искусства» может быть использована в теме «Женский день 8 Марта», «Здравствуй,
Новый год» в теме «Новый год» и пр.
При планировании тем учитывается принцип интеграции образовательных областей. Подробно все темы отражены в пособиях: Л.Н. Гасановой, Р.Х. Гасановой «Словесное творчество дошкольников на основе национальной культуры башкирского народа», Р.Х. Гасановой «Развитие образной речи детей дошкольного возраста средствами художественной литературы», Р.Х. Гасановой «Традиции башкирского народа в воспитании
дошкольников»
Для старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная
группы) представлено комплексно-тематическое планирование (9 тем).
Автором предложено и примерное перспективное планирование для всех
возрастных групп. Примерное перспективное планирование образовательного процесса разработано с учетом образовательных областей на год.
Примерная тематика планируется в режимных моментах, в совместной
деятельности воспитателя и детей и в организованной образовательной
деятельности. Содержание предложенных форм работы описаны в методическом пособии Р.Х. Гасановой «Я Родину свою хочу познать!»
29
Социальнокоммуникативное развитие
Примерное перспективное планирование
образовательного процесса
Группа
месяц
неделя
Образовательная
область
Сентябрь
1 неделя Социальнокоммуникативное развитие
2 неделя
Социальнокоммуникативное развитие
3 неделя
Социальнокоммуникативное развитие
Формы работы
Младшая группа
- Беседа «Давай познакомимся».
Цель: уметь обращаться друг к другу по
имени, знать, что означают имена.
- Игра-упражнение «Обратись по имени».
- Сбор фотографий членов семьи детей
группы. Оформление альбома.
- Беседа «Моя семья».
- Рассматривание фотографий членов семьи.
- Игра «Кто я?»
Цель: осознавать свою социальную роль в
семье. Играют взрослый и ребенок:
Я - мама, а ты мне кто?
Я — дочка, а ты мне кто?
Я внук - а ты мне кто? И т.д.
- Рассматривание иллюстраций, фотографий
«Моя семья».
Цель: знать имя и отчество родителей.
- Дидактические игры с куклой «Оденем
куклу».
Цель: закрепление названий элементов национальной одежды: камзол, шаровары, платье.
Познавательное - Рассматривание люльки.
развитие
Цель: познакомить детей с предметами утвари: люлька, ее назначение.
Художественно- - Дидактическая игра «Уложим куклу
спать». Загадать загадку: Гнездышко вверх
эстетическое
поднимается - поет, вниз опускается - поет.
развитие
А в гнездышке соловушка живет.
Спеть кукле песню «Колыбельная» Салавата
Рахматуллина, рассказать потешку «Мы тебя, малютка, так любим». Спросить детей,
поют ли их мамы, бабушки такие песни.
Познавательное
развитие
4 неделя
г'
31
Октябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Социальнокоммуникативное развитие
- Сюжетно-ролевая игра «Семья» (вариант
игры «Дочка спит»). Побуждать детей к исполнению колыбельной песни при укладывании куклы спать.
- Рассматривание альбома «Семья». Цель:
закрепить понятие, что такое семья (родные
и близкие люди). Индивидуальные беседы с
детьми: Как зовут твою маму? (папу, бабушку, дедушку, брата, сестру). Что мама делает
дома? Как ты помогаешь маме?
- Сюжетно-ролевая игра «Дитя спит».
Художественноэстетическое
развитие
Социальнокоммуникативное развитие
- Использовать в игре колыбельные песни.
Познакомить детей с новой колыбельной
песней «Колыбельная» Ю. Гарея.
- Внести куклу, вместе с детьми дать ей имя
«Что означает твое имя?».
Цель: формировать у детей представление о
том, что у каждого человека есть имя.
Речевое
- Занятие «Описание куклы в национальной
развитие
одежде».
Цель: уметь составлять рассказ-описание.
- Знакомство с потешкой «Расти, сынок, расти, сынок». Драматизация потешки.
Художественно- - Слушание колыбельной песни «Спи засыпай». Спросить у детей, какие слышали коэстетическое
лыбельные песни, кто ему пел?
развитие
Познавательное - Рассматривание посуды - чаши (из чаши
развитие
пьют молоко).
- Дидактическая игра «Угостим кукол».
Цель: закрепление названия предметов утвари - посуды.
Художественно- - «Украсим чаши» (рисование или аппликация).
,
эстетическое
развитие
Речевое
- Заучивание стихотворения Ф. Рахимгулоразвитие
вой «Дождь идет».
Социальнокоммуникативное развитие
Познавательное
развитие
- Сюжетно-дидактическая игра «Семья».
- Рассматривание иллюстрации «Корова домашнее животное».
15
Ноябрь
1 неделя
Цель: показать детям, какую пользу приносит домашнее животное - корова.
- Рассказ воспитателя о пользе молока - основного продукта башкирского народа. Из
молока делают сыр, творог, сметану, масло.
Художественно- - Рассматривание скатерти.
эстетическое
Цель: познакомить детей с элементами башразвитие
кирского узора, которые украшают предметы быта.
2 неделя
Социальнокоммуникативное развитие
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Декабрь
1 неделя
- Дидактическая игра «Накроим стол к обеду»
Цель: формирование умений сервировки
стола. Украсить стол скатертью.
- Сюжетно-ролевая игра «Семья». Использовать в игре атрибуты быта башкирского народа.
Художественно- - Рассматривание картины А.Х. Ситдиковой
эстетическое
«Будущий батыр».
развитие
Цель: приобщать детей к рассматриванию
картин башкирских художников, замечать на
картине знакомые предметы: люлька, постельные принадлежност и и др.
Речевое
-Чтение стихотворения Ю. Гарея «Птицы
развитие
улетают», С. Муллабаева «Витамин».
Художественн о- - Игра-упражнение «Я начну, а вы закончите»
эстетическое
Цель: закрепить знание детьми колыбельразвитие
ных песен.
- Сюжетно-ролевая игра «Семья» (варианты
еСоциапьнокоммуникатив- игр: «Кукла заболела», «Вызов врача»,
ное
«Праздничный обед»).
Познавательное - Дидактическая игра «Угостим кукол».
развитие
Цель: познакомить с традиционным башкирским блюдом - кыстыбый.
Речевое разви- Чтение стихотворение К. Киньябулатовой
тие
«Зухра и цыплята».
Цель: способствовать положительному восприятию стихотворения.
Познавательное - Рассматривание иллюстрации «Сундук».
развитие
Игра «Секреты бабушкиного сундука».
(В сундуке хранятся вещи бабушки, дедушки, носгельные принадлежности: подушка,
одеяла, красивые бабушкины украшения.
Загадать детям загадки:
12
Социальнокоммуникативное развитие
Познавательное
развитие
Без рук, без ног, а добро копит.
Внутри пустота, снаружи блестит,
Много добра в себе таит. (Сундук)
Что такое, отгадай,
Пышная, как пышка,
Румяная, как каравай. (Подушка)
Развлечение «В гости к бабушке».
- Занятие в музее «Путешествие в прошлое
посуды».
Цель: познакомить с деревянной посудой:
чаша (предназначалась для напитков), ложка, ваза (в них подавали мед, сладости).
- Дидактическая игра «Узнай и назови посу-
ду».
3 неделя
4 неделя
Январь
1 неделя
2 неделя
Цель: закрепление названия домашней утвари: посуда.
Художественно- - Занятие «Укрась посуду» (рисование или
эстетическое
аппликация).
развитие
Познавательное - Дидактическая игра «Опиши посуду».
Цель: закрепит ь представление о посуде: наразвитие
звание, из чего сделана, какой формы, для
чего нужна - назначение.
- Игра-упражнение «Что получают из молока?».
Цель: закрепление представлений о том, что
делают из молока.
Подготовка к Новому году. Изготовление
украшений для елки. Совместная деятельность воспитателя с детьми.
Речевое
- Чтение стихотворения С. Алибаева «Зима».
развитие
Социально- Развлечение «Вечер колыбельной песни».
коммуникативное развитие
Познавательное - Рассказ воспитателя, что делают из муки.
Какие продукты нужны, чтобы приготовить
развитие
традиционное башкирское блюдо - кыстыбый.
Цель: Показать детям способ приготовления
традиционного башкирского блюда. Закре-
33
3 неделя
4 неделя
Февраль
1 неделя
2 неделя
3 неделя
I '
пить знания о труде повара.
- Сюжетно-ролевая игра «Семья» (варианты
Социальнокоммуникатив- игр: «Дочка заболела», «Гости пришли»,
«Магазин»).
ное развитие
Художественно- - Рассказ воспитателя о том, что жилище укэстетическое
рашают красивыми полотенцами, коврикаразвитие
ми. Рассмотреть, какими орнаментами украшены полотенца.
- Аппликация «Украсим полотенце, коврик».
Познавательное - Дидактическая игра «Что готовят из молоразвитие
ка».
Цель: закрепить представление о пользе
башкирского продукта - молоко.
Социально- Сюжетно- ролевая игра «Магазин» (варикоммуникатив- ант игры «Покупаем молоко»),
ное развитие
Художественно- - Настольная игра «Составь узор на башкирэстетическое
ском коврике».
развитие
Познавательное - Рассматривание иллюстрации «Одежда девочки».
развитие
Цель: различать и называть элементы национальной одежды: платье, камзол, шаровары, па голове - налобная повязка.
- Сюжетно-ролевая игра «Семья» (вариант
Социальнокоммуникатив- игры «День рождения Ашуль»).
ное развитие
Художественно- - Рисование или аппликация «Украсим плаэстетическое
тье Айгуль».
развитие
Цель: способствовать умению составлять
узор из элементов башкирского орнамента.
Социально- Сюжетно-ролевая игра «Магазин одежды».
коммуникативное развитие
Познавательное - Рассматривание иллюстраций одежды
мальчика.
развитие
Цель: различать и называть элементы национальной одежды мальчика: халат, рубаха,
расшитые штаны, тюбетейка.
- Рассказ-описание «Кукла-мальчик, куклаРечевое развидевочка в национальной одежде».
тие.
Цель: закрепить представление о структуре
рассказа-описания.
Социальнокоммуникативное развитие
Март
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Апрель
1 неделя
- Настольно-печатная игра «Лото».
Цель: уметь различать и называть предметы
рукотворного мира: мебель, посуда, пища.
- Развивающая игра «Составь башкирскую
посуду».
Цель: закрепить название предметов домашней утвари - посуда, составлять из частей целое.
Художественно- - «Украсим сапожки».
эстетическое
Цель: умение украсить сапожки элементами
развитие
башкирского орнамента.
- Чтение стихотворения Ф. Губайдуллиной
Речевое развитие.
«Праздничный подарок».
Цель: воспитание любви и внимания к матери, бабушке.
Художественно- - Приготовление подарков маме, бабушке,
эстетическое
сестре.
развитие
- Итоговая беседа «Моя семья».
Социальнокоммуникатив- Цель: закрепить представление о том, что
такое семья. Воспитание уважения к старное развитие
шим в семье (некоторые представления об
этикетных традициях)
Художествен н о- - Рассматривание башкирской матрешки (из
чего сделана, как разукрашена, для чего
эстетическое
нужна матрешка, с какой матрешкой можно
развитие
сравнить). Аппликация «Башкирская матрешка».
Художественно- - «Украсим башкирскую одежду». Предлоэстетическое
жить детям трафареты башкирской одежды.
Выбрать трафарет платья и украсить орнаразвитие
ментом. Устроить выставку одежды.
Познавательное - Рассматривание иллюстрации: жилище развитие
тирмэ (разборная войлочная юрта. Рассмотреть, как украшена юрта: в центре - нары;
юрту украшали нарядными коврами и узорными подстилками; на стенах - нарядная
одежда и украшения. Рассмотреть узоры, которыми украшали ковры.
Художественно- - Украшение коврика (аппликация или рисование). Украшенными ковриками украсить
эстетическое
комнату куклы Айгуль.
развитие
35
34
2 неделя
3 неделя
4 неде. ш
Художественноэстетическое
развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Познавательное
развитие
Физическое
развитие
Художесгвенноэстетическое
развитие
Социальнокоммуникативное развитие
- Рассматривание музыкального инструмента
- курай. Послушать его звучание.
Речевое
развитие
- Игра «Кто-кто в домике живет?».
Цель: знание детьми своей фамилии, имени.
- Экскурсия по участку детского сада.
Цель: знать адрес детского сада.
- Подвижная игра «Юрта».
- «Украсим полотенце» (аппликация).
Цель: способствовать умению украшать
предметы быта башкирским орнаментом.
- Сюжетно-ролевые игры «Семья», вариант
игры «Магазин». В играх использовать продукты детской деятельносги: коврики, полотенце, сапожки и др.
Май
Познавательное - Целевая экскурсия по участку детского сада.
1 неделя развитие
Цель: закрепить знание детьми адреса детского сада. Обратить внимание детей на различные строения домов: одни высокие, другие еще выше.
2 неделя Социально- Дидактическая игра «Кто, где живет?».
коммуникативЦель: закрепить знание домашнего адреса,
ное развитие
где живет ребенок.
3,4 неделя
- Индивидуальная работа с детьми по закреплению представлений о материальной и духовной культуре башкирского народа.
Средняя группа
Сентябрь Социально- Продолжать знакомить с понятием «Моя
1 неделя
коммуникатив- семья». Внести новых кукол. Придумать
ное развитие
имена куклам, что означают их имена?
- Занятие «Моя семья».
Цель: закрепить представление о семье,
формировать представления об этикетных
традициях (уважение к старшим, желание
заботиться о близких)
- Словесная игра «Плохо - хорошо» (хорошо
с мамой, папой....; плохо: без мамы, папы...).
Всегда ли им хорошо с тобой? Почему?
2 неделя Социально- Организовать игры с куклами. Воспитание
коммуникатив- бережного отношения к кукле, как к живому
ное развитие
существу. Вспомнить стихотворение К. Даяна
37
3 неделя
4 неделя
Октябрь
1 неделя
2 неделя
Социальнокоммуникативное развитие
Художественноэстетическое
развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Речевое развиПознавательное
развитие
Речевое
развитие
Познавательное
развитие
Социальнокоммуникативное развитие
3 неделя
Познавательное
развитие
Социальнокоммуникативное развитие
«Моя кукла».
- Чтение стихотворений К. Ильясова «Аниса
и Нафиса», Г. Юнусовой «Чемпион по одеванию», X. Гиляжева «Воспитанный Айдар»,
Г. Давлетова «Гуси и Мунира».
- Сюжетно-ролевая игра «Укладывание кукол спать». Предложить спеть кукле колыбельные песни.
- Рисование «Моя любимая кукла».
Цель: уметь отражать в рисунке любимый
образ
Пригласить в гости бабушек детей группы.
Развлечение «Наречение имени».
- Сюжетно-ролевая игра «Семья».
- Придумать сказку по сюжету песни Ю. Гарея «Колыбельная» или С. Рахматуллиной
«Колыбельная».
- Рассмотреть отдельные детали национальной одежды. Закрепить название: рубашка,
халат, камзол, шаровары. Предложить детям
одеть кукол в национальную одежду.
- Рассказывание сказки «т Лиса- Сирота. Беседа по содержанию.
- Рассмотреть иллюстрации с изображением
головных уборов: тюбетейка, шапочка из
меха.
- Подготовка к драматизации сказки «Лисасирота». Работа над выразительными средствами. Внести фланелеграф, обыграть отдельные отрывки сказки.
- Беседа «Мой город».
Цель: Уточнить название города, в котором
живут дети.
- Рассматривание иллюстраций с изображением достопримечательных мест города. Узнавать по иллюстрации знакомые детям в
городе места.
- Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по
городу».
15
4 неделя
Ноябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Познавательное
развитие
- Рассматривание иллюстраций «Башкирская
национальная одежда».
Цель: закрепить представление детей об
особенностях башкирской одежды, которые
украшали серебряными монетами, мехом,
разноцветными лентами.
Социально- Дидактическая игра «Оденем куклу».
коммуникатив- Цель: закрепить название деталей одежды:
ное развитие
платье, шаровары, камзул, тюбетей.
Вечер досуга «Отдыхаем всей семьей» (использовать кукол).
Социально- Вспомнить с детьми домашний адрес. Дикоммуникатив- дактическая игра «Где ты живешь?». Спроное развитие
сить детей, зачем нужно знать домашний адрес.
Художественно- - Конструирование из строительного матеэстетическое
риала «Улица нашего города» (села, поселка,
развитие
деревни) с использованием дополнительных
деталей: вывеска, деревья.
Социальнокоммуникативное развитие
Познавательное
развитие
Социальнокоммуникативное развитие
4 неделя
Познавательное
развитие
- Дидактическая игра «Оденем куклу на
праздник».
Цель: закрепить названия элементов, деталей национальной и современной одежды.
- Настольно-печатная игра «Кукла Айгуль».
Цель: уточнение знания детьми названий
деталей одежды.
- Рассматривание иллюстраций: лоток, чан,
кадка, батман.
Цель: показать детям, что все предметы домашней утвари имеют свое назначение: в
кадках замешивают тесто, сбивают масло,
взбалтывают кумыс; в батманах хранят мед.
- Дидактическая игра «Для чего нужен предмет?».
Цель: закрепить знание назначения предметов домашней утвари.
Вспомнить с детьми, какие современные пред
меты домашней утвари есть у детей дома.
Декабрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Январь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
хрупкие, прозрачные, с ними нужно обращаться осторожно; пластмассовые - легкие, удобные. Уметь находить различия и сходства.
Познавательное - Занятие «Что из чего сделано?»
Цель: закрепление представлений о предмеразвитие
тах утвари - посуда, классифицировать по
обобщающим признакам: кухонная, столовая, чайная.
Социально- Дидактическая игра «Путешествие в магакоммуникатив- зин «Посуда».
ное развитие
Цель: закрепление представлений о назначении посуды.
- Словесная игра «Хорошо - плохо».
Социальнокоммуникатив- Цель: находить хорошие и плохие стороны в
одежде, посуде (в игре использовать старинное развитие
ную и современную посуду).
Художественно- - Рассказать детям, как изготавливают музыкальный инструмент - курай. Сравнить куэстетическое
рай с дудочкой по внешнему виду и звучаразвитие
нию. Игра «Угадай, на чем играют».
Подготовка к Новому году. Изготовление
игрушек-самоделок.
- Драматизация сказки «Лиса-сирота».
Социальнокоммуникативное развитие
Познавательное - Занятие «Беседа о труде животновода».
Цель: формировать у детей представление о
развитие
том, что башкиры занимаются разведением
лошадей, коров, овец. Груд животновода интересен, полезен.
- Заучивание стихотворения
Речевое
развитие
С. Муллабаева «Белый барашек».
Речевое
развитие
Познавательное
развитие
- Рассказывание сказки «Лиса - строитель».
Пересказывание сказки с использованием
фланелеграфа.
- Познакомить с традиционными блюдами
башкирского народа, которые готовятся из
мяса - бишбармак.
- Дидактическая игра «Путешествие в магазин «Посуда».
Цель: закрепление представлений о стеклянной, пластмассовой посуде: стеклянные 38
15
4 неделя
Февраль
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Март
1 неделя
2 неделя
Познавательное
развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Речевое
развитие
Познавательное
развитие
Познавательное
развитие
- Рассказать детям о традиционных напитках: буза, кумыс, айран.
Цель: знать лечебные свойства традиционных напитков башкир. Показать детям, как
готовят напиток «айран». Определить вкусовые качества напитка. Какой он на вкус?
- Сюжетно-ролевая игра «Кафе - бар»
(угощение напитками).
- Рассказывание сказки «Медведь и пчелы».
- Рассказать, что башкиры занимаются пчеловодством. Загадать загадку:
В тетушкином решете
Все лукошки в золоте (сотовый мед)
Рассказать о лечебных свойствах продукта мед.
- Беседа о труде пчеловода.
Цель: формирование представления о труде
пчеловода (орудия труда, трудовые действия, результат).
Художественно- - Рассматривание картины А.Х. Ситдиковой
эстетическое
«Урожайный год. Пасека».
развитие
Цель: способствовать умению воспринимать
содержание картины.
- Аппликация «Пчелка».
Физическое
- Подвижная игра «Медведь и пчелы».
развитие
Речевое
развитие
Речевое
развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Речевое
развитие
3 неделя
- Рассказывание сказки «Ленивая Аусаф».
Почему повторяла Аусаф пословицу: «Даже
переселяясь в другое место, оставь свое поле
засеянным». Воспитание уважения к старшим, трудолюбия.
- Рассказывание сказки «Ленивый сын». Использовать пословицу «Без труда не появится еда». Воспитание уважения к матери, воспитания трудолюбия.
- Беседа «Что бы я сделала для своей мамы
(бабушки)?
- Развлечение «Первый шаг малыша».
- Пересказ сказки «Ленивый сын».
4 неделя
Апрель
1 неделя
2 неделя
3 неделя
- Организовать вечер башкирской кухни совместно с родителями.
- «Чтобы я хотел подарить маме?» Предложить дегям выбрать тему и вид работы (апХудожествен н о- пликация, лепка, рисование) самостоятельно.
- Чтение стихотворения Ф. Губайдуллиной
эстетическое
«Праздничный подарок».
развитие
Познавательное - Рассматривание иллюстрации - ачасыкразвитие
плетеный островерхий шалаш. Загадать загадку:
Десять крыльев распахнула,
Белый чекмень накинула.
Из синей травы стог поставила,
Верхушку открытой оставила. (Лласык)
Сравнить жилье башкир в прошлом с современными домами.
Физическое
- Подвижная игра «Юрта».
развитие
Познавательное - Рассматривание иллюстрации «Жилище».
Цель: показать, что домашний быт украшает
развитие
печь, на ней, в ней готовят пищу, она обогревает жилище.
Художественно- - Лепка из глины - печь.
Аппликация «Укрась юрту», «Башкирский
эстетическое
палас», «Украсим дорожку башкирским орразвитие
наментом».
- Заучивание стихотворения «Наша кисонька
Речевое
мала» К. Даяна. Пересказ потешки по ролям.
развитие
- Рассказывание сказки «Лиса и петух». Работа над выразительными средствами, подготовка атрибутов к театрализованной деятельности.
Познавательное - Экскурсия по улице, на которой расположен детский сад. Цель: закрепление предразвитие
ставлений об архитектуре улиц, на которой
расположен детский сад. Закрепить название
улицы.
- Подвижные игры «Липкие пеньки»
Физическое
развитие
Художествен но- - Аппликация «Ракета», «Самолет».
эстетическое
Прочитать стихотворение Ю. Гарея «Саморазвитие
лет».
Социальнокоммуникативное развитие
41
40
4 неделя
Познавательное
развитие
- Рассматривание иллюстраций о достопримечательностях города (села, поселка, деревни): театры, парки, дома.
Цель: узнавать знакомые места. Воспитание
любви к родным местам.
Художественно- - Конструирование из бумаги «Наша улица».
эстетическое
развитие
Май
Речевое
- Придумай другую сказку (по сюжету сказ1 неделя развитие
ки «Медведь и пчелы».
Цель: развитие словесного творчества.
- Заучивание стихотворения К. Даяна «Весенние цветы».
Познавательное - Дидактическая игра «Дом, в котором ты
развитие
живешь».
Цель: закрепить представление о жилище в
прошлом и настоящем).
2 неделя
Познавательное - Дидактическая игра «Что сделали люди».
развитие
Цель: показать, что человек создал руками
все прекрасное, что их окружает. Воспитывать уважение к человеку-труженику.
Праздник башкирского фольклора «В гостях
Социальнокоммуникатив- у сказки».
ное развитие
3,4 неделя
Индивидуальная работа по закреплению
представлений о духовной и материальной
культуре башкирского народа.
Старший дошкольный возраст
Сентябрь Познавательное
1 неделя развитие
Социальнокоммуникативное развитие
2 неделя
Художественноэстетическое
развитие
Познавательное
развитие
Рассматривание одежды кукол (национальной и современной). Найти отличия в элементах одежды.
Игра «Давай познакомимся». Что означают
имена детей. Чтение рассказа Ф. Губайдуллиной «Гульгизар». Какие имена встречаются в рассказе?
Рисование «Моя любимая кукла». Вспомнить, какие дети знают колыбельные, предложить их спеть для своей куклы.
Ситуация «К нам гости пришли» (куклы
мальчик и девочка в национальной одежде).
Цель: показать отличительные особенности
12
национальной мужской и женской одежды.
Рассматривание иллюстраций одежды, какие
узоры украшают одежду.
Игры с национальной куклой «Семья».
СоциальнокоммуникативВарианты игр: «В гости», «Кафе-бар», «Теное развитие
атр».
3 неделя Познавательное Рассматривание иллюстраций национальной
одежды. Закрепить названия элементов одежразвитие
ды.
Художественно- «Украшение женской налобной повязки».
Цель: закрепить знание названий элементов
эстетическое
башкирского орнамента; развивать творчестразвитие
во и самостоятельность.
Пересказ башкирской сказки «Пегух- батыр».
Речевое
Стимулировать желание детей к обыгрываразвитие
нию сказки.
4 неделя Познавательное Беседа «Хлеб - всему голова» (о труде хлебороба). Продолжать знакомить с традициразвитие
онными башкирскими блюдами: баурсак,
вак-беляш и др. Рассказать о том, что у башкирского народа есть традиция: к свадьбе
обязательно готовится баурсак - свадебное
сладкое кушанье. Работа с тестом. Познакомить с технологией изготовления некоторых
блюд. Загадать загадку:
По одной стороне - шлеп-шлеп,
По другой стороне - хлоп-хлоп,
Лежит и поднимается. (Выпечка хлеба).
Чтение стихотворений Д. Юлтыя «В пекарРечевое
не», Р. Ураксиной «Баурсак».
развитие
Дидактическая
игра «В гостях у подруги».
СоциальноОктябрь
Цель: познакомить детей с правилами баш1 неделя коммуникативкирского гостеприимства: при встрече знаное развитие
комиться, приглашать в дом, помочь раздеться, предложить угощение.
Художественно- Игра-развлечение «Башкирская ярмарка».
«Украсим фартук».
эстетическое
Цель: способствовать умению самостояразвитие
тельно расписывать фартук элементами растительного орнамента.
Познавательное Знакомство с работой башкирского художника Б. Домашникова «Осень».
развитие
Чтение легенды «В царстве Шульгана».
43
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Цель: знакомство через легенду с природой
Башкортостана.
Познавательное Встреча с модельерами Дома мод. Беседа о
развитие
том, какую одежду шьют в Доме мод. Пополнить словарь дегей названиями профессий модельера, трудовые действия, орудия и
материал для труда, качество труда, результат, общественная значимость.
Беседа о т руде овощевода и садовода.
Изготовление салата «Башкортостан».
СоциальноБеседа «Какие традиционные блюда готовят
коммуникативв семье?».
ное развитие
Физическое раз- Подвижная игра «Эстафета сбора картофевитие
ля».
СоциальнОСюжетно-ролевые игры «Мастерская женкоммуникагивской одежды», «Дом моды». Предложить
ное развитие
детям сшигь куклам фартуки, украсить их
узорами.
Художественно- Знакомство детей с работами художника
эстегическое
А.Ф. Лутфуллина «Женский портрет», «Три
развитие
женщины». Рассматривание и беседа по содержанию карт ин.
СоциальноДидактическая игра «В гости бабушка прикоммуникатившла».
ное развитие
Цель: знакомить дегей с правилами гостеприимства: чем старше гость, тем он почетнее.
Познавательное Продолжать знакомить с традиционной пиразвитие
щей башкирского народа, которую готовят
из молока. Загадать загадку:
Сначала бьют, бьют,
Потом наливают и пьют.
У жеребят отнимаем.
Да и сами выпиваем.
В рот попадет,
А в нос зашибет. (Кумыс)
Угостить детей кумысом, предложить определить вкус кумыса. Отметить, что это лечебный напиток.
Речевое
Рассказывание башкирской сказки «Лиса в
развитие
медвежьей берлоге». Подготовка к театрализованной деятельности.
Ноябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Придумывание сказки по литературному образцу (башкирская сказка «Клубок»).
Цель: формировать представление о структуре повествовательного рассказа: зачин, завязка, кульминация, развязка.
Познавательное Рассказывание башкирской сказки «Танбатыр». Подготовка к игре-драматизации.
развитие
Беседа о труде скотовода «Какую пользу
приносит труд скотовода» (с использованием иллюстраций, чтением произведений).
Загадать загадки: «Из белою родника каиаег
вода, налью в кадку - становится густой»
(катык). «Круглый комочек меня насытить
хочет, меня мяли, отжимали, дали срок - посадили в уголок» (корот).
Закрепить правила и обычаи башкирского
Социальногостеприимства, используя игровые ситуакоммуникативции (см. Р.Х. Гасановой «Традиции башкирное развитие
ского народа в воспитании дошкольников».
Художественно- Познакомить детей с музыкальными инструментами: кубыз, думбыра,курай. Загадать
эстетическое
загадки:
развитие
Лицом повернут к твоему лицу.
Дернешь его за язычок он назад прыгает (кубыз).
Только тронешь - запоет,
Людям радость принесет.
У нее звенит струна, голосом поет она,
Струны на животе, тронешь - зазвенят
(думбыра). Рассматривание инструментов,
слушание их звучания. В чем отличие этих
музыкальных инструментов.
Познавательное Продолжать знакомить с традиционной пищей башкир, приготовленной из молока
развитие
(творог). Рассказать о технологии приготовления творога.
Рассказывание сказки «Лесная девочка». ПодРечевое
готовка к театрализованной деятельности.
развитие
Чтение стихотворения М. Гати «Курай»,
Речевое
А. Игебаева «Курай». Заучивание наизусть.
развитие
Художественно- Рассказывание дегям «Легенда о курае».
Слушание мелодии курая.
эстетическое
развитие
Речевое
развитие
45
44
Декабрь
1 неделя
Речевое
развитие
2 неделя
Речевое
развитие
3 неделя
Физическое
развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Речевое
развитие
4 неделя
Речевое
развитие
Январь
1 неделя
Социальнокоммуникативное развитие
Познавательное
развитие
2 неделя
Социальнокоммуникативное развитие
Рассказывание сказок «Камыр-батыр».
«Грачиная каша вкусна», «Клубок».
Цель: закрепить этикетные традиции башкирского народа.
Беседа о том, как дети понимают пословицы: «Гость - благо дома», «Кто не оказал
почета гостю, у того поле не заколосится»,
«На драгоценный камень смотрят в оправе,
на человека - в доме». Предложить по пословицам придумать сказку, рассказ или нарисовать рисунок (по выбору ребенка).
Занятие по речевому развитию: придумай
продолжение сказки «Кто сильнее?».
Цель: формирование структуры текста.
Народные игры: «Бой с мешком», «Бег в
мешках».
Литературная викторина «Путешествие в
страну сказок».
Цель: закрепить этикетные нормы, правила
обращения. Беседа по пословицам: «Доброе
дело не забывается», «Доброе дело ласкает худое коробит». Объяснить значение пословиц
Придумывание рассказа или сказки по одной
из пословиц. Чтение легенды «Сказка про
Асылыкуль».
Заучивание наизусть стихотворения А. Ахметкужина «Дедушка Мороз».
Подготовка к Новому году. Изготовление
игрушек, украшений
Чтение сказки «Старая мать».
Цель: формирование нормы уважительного
отношения к старшим. Продолжать знакомить детей с правилами башкирского этикета.
Рассматривание иллюстраций предметов
домашнего быта: нары, сундук, печь, урза.
Цель: знать функции предметов быта: нары
- место для отдыха, сундук - хранятся старинные вещи старших, печь - источник
обогрева дома, урза - тонкая жердь над нарами, на которых развешана одежда.
Внести куклу-мальчика, который учит детей
этикетному правилу: любой старший может
попросить младшего о чем-либо, и эту
46
просьбу нужно обязательно выполнить».
Рассматривание предметов домашней утвари: из кожи — сосуды, (в нее наполняют кумыс, айран), сумки, ведра.
Художествен но- Изготовление атрибутов из кожи для игры в
кукольном уголке.
эстетическое
развитие
Театрализованная деятельность: показ спекСоциальнокоммуникативтакля «Пегух-батыр».
ное развитие
Педагогические ситуации, которые комменСоциальнотируют сами дети (см. Р.Х. Гасанова «Тракоммуникативдиции башкирского народа в воспитании
ное развитие
дошкольников»). Способствовать умению
детей самостоятельно выводить правило:
«Когда в комнату входит отец, бабушка или
пожилой человек, младший встает и уступает ему место».
Познавательное Рассматривание предметов утвари из бересты: посуда, кузовки, короба, лотки. Расскаразвитие
зать об их назначении: в них хранили муку,
соль, масло; в поле брали айран, молоко, кумыс. Айран - освежительный напиток.
Уметь самостоятельно выводить этикетное
Социальнокоммуникативправило: «Встретив на улице старшего,
ное развитие
нужно почтительно здороваться с ним».
Сюжетно-ролевая игра «Магазин - посуда».
11ознавательное Рассказ-беседа «Что можно сделать из металла (стекла, фарфора)? Организовать выразвитие
ставку разной посуды. Привлечь к организации выставки родителей. Уметь описывать
посуду, воспитывать уважение к человеку творцу прекрасного, вызвать желание делать
такие же вещи.
Беседа «Моя семья». Сбор фотографий члеСоциальнонов семьи. Рассказ детей о составе семьи.
коммуникативОформить альбом «Моя семья».
ное развитие
Чтение стихотворений: Ф. Рахим1уловой «ОтРечевое
куда родом ты?», X. Габитова «Наша семья».
развитие
Закрепить имя, отчество родителей. ИграСоциальнозагадка «Сколько нас?». Загадать загадку: «В
коммуникативсемье у нас две мамы, три дочки, два папы и
ное развитие
три сына. Сколько нас в семье?». Чтение стиПознавательное
развитие
3 неделя
4 неделя
Февраль
1 неделя
2 неделя
47
Социальнокоммуникативное развитие
Художественноэстетическое
развитие
3 неделя
4 неделя
Май
1 неделя
2 неделя
г'
Познавательное
развитие
Игры со строительным материалом: строительство домов, театра, госцирка и других
строений. Сюжетно-ролевые игры «Театр»,
«Мы в цирке».
Рассматривание картин А.Х. Ситдиковой
«В башкирской избе», А.'Гюлькина «Изба
Сапавата».
Цель: Сравнить картины, найти отличие,
сходство в оформлении башкирской избы в
работах башкирских художников.
Рассматривание иллюстраций «Улицы города». Вспомнить названия улиц, в честь кого
они названы. Чтение стихотворения
И. Киньябулатова «Проспект Октября».
Рассказ воспитателя о празднике «Сабантуй» - праздник весеннего посева, праздник
плуга. Чтение стихотворения 3. Ахметзяновой «Сабантуй».
Рисование на тему «Улицы города».
Художественноэстетическое
развитие
Художествен но- Итоговая беседа об искусстве башкирского
эстетическое
народа. Предложить украсить башкирским
развитие
орнаментом один из предметов: одежду, утварь, жилище. Устроить выставку детских
работ.
Праздник «Сабантуй»
Художественно- Знакомство с произведениями башкирского
эстетическое
художника Б.Ф. Домашникова «Березняк»,
развитие
«Осень», «Снег выпал». Рассматривание
картин, различных по сезону, их сравнение.
Подобрать стихи башкирских писателей, которые по содержанию подходят к той или
иной картине.
Познавательное Рассказ воспитателя о празднике «День поразвитие
беды». Чтение стихотворения А. Игебаева
«День победы».
Познавательное Экскурсия в музей. Закрепить представление
развитие
детей о жизни башкирского народа, его искусстве. Обратить внимание детей на то, что
всю красоту создал человек, прививать уважение и любовь к башкирскому народу и его
труду.
51 15
Речевое
развитие
Зу 4 неделя
Чтение легенды «Как возникла луна и
Уральские горы». Беседа по содержанию.
Индивидуальная работа но закреплению
представлений о национальной культуре
башкирского народа. Педагогическая диагностика.
Примерное комплексно-тематическое планирование
для старшего дошкольного возраста
(старшая и подготовительная группы)
Тема
Содержание
Прогул- Закрепить представка по ле- ления о летних и
су (лето, осенних природных
явлениях через реосень)
продукции башкирских художников;
формировать у детей
умение правильно
определять настроение, отраженное художником в пейзаже
и поэтом в литературном произведении; закрепить представления детей о
природных богатствах леса Республики
Башкортостан; развитие образной речи.
Воспитывать чувство
красоты, любовь к
природе, бережное
отношение к дарам
природы.
Если бы Формировать представление о том, как
я был
пчелы добывают некпчелотар, какие цветы поводом
Интеграция
образовательных
областей
Познавательное, социальнокоммуникативное, художественно- эстетическое, речевое развитие
Социальнокоммуникативное, познаватель-
Формы, методы работы
- Рассматривание репродукций картин башкирских художников
Б.Ф. Домашникова «Это
все березы», М. Нестерова «Осенний пейзаж»;
чтение Мустая Карима
«В березовом лесу»
- драматизация рассказа
Мустая Карима «В березовом лесу»;
- чтение стихотворения
Р. Тимершина «Осень»,
Анисы Таг ировой «Березовая рощица - красавица»;
- подвижная игра «Птички в домиках»;
- составление рассказа
«Прогулка по лесу», «Золотая осень».
- Рассказывание сказки
«Медведь и пчелы»',
- чтение рассказа Г. Зайцева «Цветы и пчелы»,
В мире
сказки
могают пчелам добывать нектар; формировать простейшие первоначальные
представления о труде пчеловода: пчеловод разводит пчел,
летом он собирает
мед, мед полезный
продукт; труд пчеловода - трудный, но
интересный и полезный; воспитывать
уважение к человекутруженику; формировать целостное
восприятие художественного текста;
развивать чуткость к
восприятию образного языка рассказа;
формировать у детей
умение составлять
сюжетные рассказы
по картине, с опорой
на имеющиеся знания.
Закрепить представления о жанровых и
композиционных
особенностях башкирских сказок; формировать умение находить и замечать
сходство и различие
в построении идеи
сказок, характере героев, выделять выразительные средства,
характеризующие
главных героев; дать
представление о том,
что художниками -
ное, речевое, художественноэстетическое развитие
«Пчелиный доктор»;
- рассматривание репродукций художника
А. Ситдиковой «Урожайный год», «Пасека»,
«Башкирский мед», иллюстрация Ф. Гумерова
«Медведь и пчелы»;
- подвижная и фа «Медведь и пчелы»;
- сочинение сказки по иллюстрации Ф. Гумерова
«Медведь и пчелы».
Социальнокоммуникативное, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие.
- Рассказывание башкирских народных сказок
«Лиса-сирота», «Клубок», «Как собака нашла
себе хозяина»; беседа по
содержанию сказок;
- рассматривание иллюстраций к сказкам; игра
«Отгадай, к какой иллюстрации сказка»;
- викторина «Узнай, к какой сказке иллюстрация»;
- подвижные игры «Хитрая лиса», «Гуси-лебеди»;
- драматизация башкирской сказки «Как собака
52
нашла себе хозяина»,
«Заяц и лев»;
- придумывание другого
конца сказки «Заяц и
лев»;
- придумывание сказки
или рассказа к нарисованной иллюстрации к
книге;
- придумывание новой
сказки по сюжету башкирских сказок, по башкирским пословицам.
Социально- - Рассказывание народной
Поющий Формировать элементарные представ- коммуника- сказки «Кураист»;
родник
ления о башкирских тивное, по- - чтение стихотворения
М. Гали «Курай»;
национальных инст- знаватель- рассматривание иллюное, речерументах: курай страций к легенде о кувое, худосимвол духовной
красоты башкирского жествен но- рае;
- рассматривание музынарода; показать че- эстетическое разви- кального инструмента рез легенду, каким
курай;
образом простой тро- тие
- прослушивание записей
стник привлек внимелодий курая в исполмание башкир; вынении видных кураисгов;
звать эмоциональный
- игра «Курай»;
отклик на восприятие
- придумывание сказки о
музыкой курая; откурае.
ражать в рисунке
сюжет придуманной
сказки; развивать образную речь.
- Рассматривание картин
ХудожестФормировать
предВ мире
башкирских художников:
венноискусст- ставление о таком
А. Лутфуллина «Женский
жанре живописи, как эстетичева
«портретная»; уметь ское, рече- портрет», Касима Давлеткильдеева «Девушкавое развивыделять выразибашкирка в голубом»;
тие
тельные средства в
- чтение стихотворения
создании образа;
А. Игебаева «Золотые
уметь словесно выраруки», «Матери моей»,
зить свои чувства и
рассказа М. Буракаевой
настроение, навеян«Бабушка-солнышко»;
ные картиной; выскаиллюстраторами называют художников,
когорые рисуют иллюстрации к сказкам;
развивать образную
речь; воспитывать
интерес к народному
творчеству.
53
Семья мой дом
зывать свое отношение к картине; воспитывать интерес и любовь к произведениям живописи.
Формирование пред-
- составление описательного рассказа по картине
«Девушка-башкирка в голубом».
- Цикл бесед: «Давай познакомимся», «Моя семья», «В гостях у Айгуль»;
- чтение рассказов Ф. Гу-
ставлений: семья, се-
мейство, семейный
круг; о традициях
башкирской семьи;
воспитание уважительного отношения
к старшим. Способствовать через чтение
художественной литературы развитию
образной речи.
Национальная
культура
Формирование представлений об атрибутах материальной
культуры башкирского народа (одежда, жилище, атрибуты быта). Через чтение художественной
литературы формировать образную
речь.
байдуллиной «Моя мама
- солнышко», «Красивое
ли имя Хадия»;
Познавательное, социальнокоммуникативное, художественно- эстетическое, речевое развитие
- дидактические игры:
«В госгях у подруги», «В
гости пришла бабушка»
- игры-упражнения: «Обратись по имени», «Какая
у тебя любимая игрушка»;
- проблемные ситуации:
«Поиграем в автобус»,
«Поиграем в пассажиров», «Поиграем в семью»;
- составление рассказа на
тему «Моя семья»;
- сюжетно-ролевая игра
«Семья».
- Рассматривание национальной одежды (женской, мужской), предметов быта, домашней утвари; музыкальных инструментов;
- чтение рассказа Ф. Гу-
Формировать представления о традициях празднования Нового года. Поддерживать чувства удовлетворения, возникающее при подготовке к предстоящему Новому году, желание активно участвовать в его подготовке, поощрять
стремление поздравить близких с
праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Развивать образную речь через чтение художественной
литературы.
Познавательное, социальнокоммуникативное, речевое, художественно- эстетическое развитие
Формировать у детей
представления о значении природы в
жизни человека.
Познавательное, социальнокоммуникативное, ху-
байдуллиной «Красивое
платье», «В деревне у деда»;
- рассказывание башкирской сказки «Кураист»;
- дидактическая игра
«Для чего нужен предмет»;
54
Здравствуй,
Новый
год!
В здоровом теле
- здоровый дух
55
составление рассказа на
тему: «В деревне у дедушки и бабушки»;
- рисование кукол в национальной одежде;
- сюжетно-ролевая игра
«Посуда - центр» (предметы домашней утвари).
Рассматривание елки на
участке;
- рассказ воспитателя, как
встречают Новый год в
разных странах;
- чтение рассказа Ф. Гу-
байдуллиной «Елочка»;
- разучивание песен, хороводов, стихов про Новый год;
- рисование на тему
«Елочка-красавица»;
- приготовление подарков
членам семьи (по выбору
и интересов детей);
- приготовление пригласительных билегов родителям на новогодний утренник;
- изготовление елочных
игрушек для украшения
группы;
- игровые ситуации «Как
поздравим Деда Мороза и
Снегурочку с Новым годом?»;
- сюжетно-ролевая игра
«Праздник елки»;
- придумывание конца
сказки «Елочка».
- Беседа на тему: «О лечебных напитках, тра-.
вах», «Что мы знаем о
значении природы»;
- наблюдение за деревья-
Оборудование для центра «Национальная культура»
Природа - это источник здоровья людей.
Формировать потребность детей в
здоровом образе
жизни, бережном отношении к своему
здоровью. Воспитывать бережное отношение к природе, источнику здоровья.
дожественно- эстетическое, речевое развитие.
ми: береза, липа, калина,
рябина;
- чтение сказок Ф. Губайдуллиной «Девясил»,
«Подорожник», чтение
рассказа «Гульгизар»;
- дидактические игры:
«Съедобное, несъедобное», «С какой ветки детки»;
- изготовление гербария
лекарственных трав;
- рисование на тему «Деревья в лесу», «Лекарственные растения»;
- составление творческого
рассказа «Как меня вылечили».
№
1.
2.
3.
4.
5.
3.2. Развивающая
предметно-пространственная среда
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определены требования к развивающей предметнопространственной среде, которые предполагают содержательную насыщенность, трансформируем ость, полуфункциональность, вариативность,
доступность и безопасность
Вариативная часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, ориентирована на специфику национальных, социокультурных условий, в которой осуществляется образовательная деятельность. Моделирование развивающей предметно-пространственной среды с
учетом принципа вариативности предполагает организацию ее в двух вариантах: создание отдельного центра «Национальная культура» или включение элементов национальной культуры в разные центры, которые имеются в дошкольной образовательной организации.
Авторы программы-руководства предлагают вариант создания в группах центра «Национальная культура, в котором будут представлен ассортимент предлагаемого оборудования и игрушек.
6.
7.
8.
9.
Наименование
Комплект настольно-печатных игр
регионального содержания
Комплект книг
произведений
башкирских поэтов, писателей
Комплект иллюстраций к башкирским сказкам
Портреты башкирских поэтов и писателей
Ширма для кукольного театра
Шапочки-маски
для театрализованных представлений
(по мотивам башкирских сказок и
произведений
башкирских писателей
Комплект костюмов для театрализованной деятельности
Куклы в национальной одежде
(мальчик, девочка)
Комплект одежды
для кукол (старинная и современная
одежда)
Социаль- Позна- Рече- Художест- Физическое
ве н ноно- ком- ватель- вое
развиэстетичеразвимуника- ное разтие ское разви- тие
витие
тивное
тие
развитие
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
+
57
56
+
10 Набор домашней
утвари (посуда,
люлька, печь, постельные принадлежности, юрта)
11 Комплект костюмов-накидок для
сюжетно-ролевых
игр регионального
содержания
12 Комплект изделий
народного промысла или иллюстраций
13 Комплект картин
башкирских художников
14 Набор башкирских
музыкальных инструментов
15 Портреты башкирских композиторов
16 Шапочка для народных подвижных игр
17 Государственная
символика
18 Семейные альбомы, шежерэ
19 Альбомы с фотографиями старинного жилища, современной архитектуры
3 3 . Методическое обеспечение реализации программы
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
При реализации данной программы-руководства педагоги дошкольных образовательных организаций могут пользоваться следующими методическими пособиями:
1. Агишева Р.Л. Фольклор и литература Башкортостана. Учебная хрестоматия
для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - Уфа: Китап, 2011. - 176 с.
2. Азнабаева Ф.Г., Фаизова М.И., Агзамова З.А. Академия детства: региональная программа для ДОО РБ. - Уфа: Издательство ИРО РБ, 2017. - 88 с.
3. Азнабаева Ф.Г., Фаизова М.И., Агзамова З.А. Академия детства: Хрестоматия к региональной программе, формируемой участниками образовательных отношений дошкольного образования Республики Башкортостан. - Уфа: Издательство
ИРОРБ, 2 0 1 6 . - 3 0 4 с.
4. Башкирские наролные сказки и легенды: наглядно-дидактическое пособие:
Учебно-методический центр «Эдвис», «Маленький гений», Башкортостан, 2007.
5. Гасанова Р.Х. Развитие образггой речи детей дошкольного возраста средствами художественной литературы: методическое пособие. - Уфа: Издательство
ИРО РБ, 2 0 1 6 . - 9 2 с.
6. Гасанова Р.Х. Традиции башкирского народа в воспитании дошкольников:
Методические рекомендации для воспитателей дошкольных образовательных организаций. - Изд. 2-е, иерераб. - Уфа: Издательство ИРО РБ, 2017. - 64 с.
7. Гасанова Р.Х., Гасанова Л.Н. Фольклор в воспитании дошкольников: Методические рекомендации. Изд. 2-е, иерераб. и дополн. - Уфа: Издательство ИРО
РБ, 2 0 1 7 . - 8 7 с.
8. Гасанова Л.Н., Гасанова Р.Х. Словесное творчество старших дошкольников на основе национальной культуры башкирского народа: Методическое пособие.- Уфа: Издательство ИРО РБ, 2016. - 96 с.
9. Гасанова Р.Х. Социокультурное развитие детей дошкольного возраста:
Монография. - Уфа: Издательство ИРО РБ, 2015. - 144 с.
10. Гасанова Р.Х. Я Родину свою хочу познать! - 3 изд. перераб. и допол.Уфа: Издательство ИРО РБ, 2018. - 114 с.
11. Губайдуллина Ф.Г. Край родной, тебя пою! Башкирские народные обрядовые праздники, сценарии, сказки для детей дошкольного и младшего школьного
возраста. - Уфа: Издательство БИРО, 2005. - 144 с
12. Губайдуллина Ф.Х. Четвертое чудо. - Уфа: Китап, 2015. - 244 с.
13. Знакомим детей с культурой башкирского народа: Рабочая тетрадь / сост.
И.А. Кантемирова. - Уфа: ГУП 1ТИ «Башкортостан», 2004. - 64с.: илл.
14. Фольклор и литература Республики Башкортостан: Учебная хрестоматия
для детей дошкольного возраста / Сост. Е.Н. Антипова, Т.В. Балу нова, А.С. Камалетдинова и др. Под ред. Р.Х. Гасановой. - Уфа: ГИП «ГРИ «Башкортостан», 2004.
- 96 е.: илл.
15. Художники и композиторы Башкортостана - детям: Учебное пособие и
демонстрационный материал / сост. З.А. Загитова И.А. Кантемирова В.А. Краснова. - Уфа: Башкортостан, 2004. - 44 е.: илл.
16. Человек - творец рукотворного мира: учебное пособие и демонстрационный магериаг / сост. З.А. Загитова И.А. Кантемирова З.И. Тыкаева и др. - Уфа:
Башкортостан, 2004. - 44с.: илл.
58
59
Рида Ханифовна Гасанова,
Любовь Николаевна Гасанова
ЗЕМЛЯ ОТЦОВ
Программа-руководство
Директор РИЦ:
Ф.Ф. Мугаллимова
Компьютерная верстка и макет:
Э.И. Магасумова
Дизайн обложки:
Л.А. Тутманова
Подписано к печати 10.01.2019.
Бумага писчая. Формат 60x84 1/16.
Гарнитура И т е з
Котап.
Отпечатано на ризографе и КХЖ1КА М1ЫОЬТА.
Усл. печ. л. 3,7. Уч.-изд. л. 3,9.
Доп. тираж 250 экз. Заказ 001.
Цена договорная.
Издательство Института развития образования РБ.
450005, Уфа, ул. Мингажева, 120.
поЫго@таП.ги
bus.gov.ru 
Работа в России 
